Психологические мифы современной жизни. Часть 1

Здравствуйте, Уважаемые Читатели, меня зовут Юрий Лемехов, по образованию я – клинический психолог, и в сегодняшней статье я приведу несколько наиболее распространенных мифов современной жизни. Материал был взят из книги Михаила Литвака «Психологический Вампиризм».

C моими онлайн-услугами психолога-психотерапевта Вы можете ознакомиться в статье «Онлайн психолог».

Рекомендую Вам подписаться на мои Ютуб-каналы «Юрий Лемехов» и «Мир Психологии».

«Вот несколько типичных фраз, которые я систематически слышу у себя в кабинете: «Он меня довел до такой жизни, что я все время нахожусь в стрессе!», «Если бы она хоть капельку меня понимала, неужели я был бы в таком стрессе?», «Я все время в стрессе! У соседа почти всегда играет громкая музыка. Невозможно ни сосредоточиться, ни заснуть!», «Как можно не пить, добиться успехов в жизни, быть хорошим, не болеть, когда у меня такие дети?», «Вот если бы у меня не было такой тещи, то я бы не пил». Кто еще виноват, что я в стрессе? Муж, жена, теща, свекровь, дети, начальники, подчиненные, сослуживцы, учителя, ученики, врачи, больные, неправильное воспитание в детстве, плохая работа транспорта, невозможные социальные условия, инфляционные процессы, предательство друзей, мороз, жара, амброзия…
И мы не осознаем, что в омут болезней, несчастий, жизненных катастроф, тюрьму и могилу нас ведут мифы современной жизни. Их мы принимаем как руководство к действию, а они направляют нас по тому пути, который ведет в пропасть или тупик. Но ведь верный путь где-то рядом. Просто нужно его поискать. (Совершенно верно; Ю.Л.). Я живу на 14-м этаже. Самый короткий путь в светлый мир — через окно. Если я пойду этим путем, то испытаю незабываемое чувство полета, но только потом никому из друзей не смогу о нем рассказать. Или расскажу через много лет, тогда, когда и они уйдут в мир иной (если, конечно, как и я, попадут в ад). И я ищу иной путь, как правило, обходной. Я ищу лестницу или лифт. Это Закон: любые прямые действия дают прямо противоположный результат. (Здесь Литвак, разумеется, не совсем прав, поскольку в психологии (как науке гуманитарной и, стало быть, неточной), в отличие от наук точных, Законов, как таковых, НЕТ. Есть лишь определенные закономерности, которые работают с вероятностью до 95% (т.е., Как Минимум, с пятипроцентной погрешностью). Но даже если приравнять его понятие «Закон» к более точному по смыслу слову «Закономерность», то даже тогда далеко НЕ любые прямые действия дают прямо противоположный результат – например, если я голоден – я иду есть и, следовательно, прямым путем избавляюсь от возникшего у меня чувства голода. Одним словом, данный «Закон» применим исключительно ПО СИТУАЦИИ – где-то он будет истинным, а где-то – нет; Ю.Л.).
Дерево затеняет садовый участок. Я спилил часть веток. Сразу стало светло, но через год или два оно стало еще более ветвистым. (Или НЕ стало – т.к. это зависит от самого дерева (возраст, сорт и т.д.) и условий, в котором оно пребывает; Ю.Л.). У человека болит голова. Я назначил обезболивающее средство. На какое-то время боли прекратились. Но опухоль, которая была причиной головной боли, в это время продолжала расти. (Разумеется, в ДАННОМ КОНКРЕТНОМ примере Литвак, безусловно, ПРАВ – при Данной Этиологии (причине возникновения) боли прямое действие дало прямо противоположный результат. Однако если бы этиология боли была бы Другой (например, головная боль, которая возникла после операции), то в данном случае назначенное обезболивающее дало бы тот самый, необходимый больному, Результат; Ю.Л.).
Здесь я хочу дать краткий обзор тех мифов, которые часто встречаются в клинической практике и которые сопровождают нас всю жизнь, от момента рождения до смерти. Их количество постоянно увеличивается. Они делают нас несчастными, а потом мы, стараясь, чтобы наши дети жили в соответствии с этими мифами, делаем несчастными и их.

Миф 1. Невроз беременных.
Ситуация: женщина до беременности была ласковой и покладистой. Во время беременности она стала раздражительной. Свекровь говорит, что теперь она показала свое истинное лицо, ведь сын уже никуда не денется.
Несложный анализ позволил выявить, что у нее сформировался характер Золушки. Она была вне себя от счастья, что вышла замуж за своего Принца. В благодарность его матери за то, что та воспитала такого чудесного сына, она добровольно взвалила на себя всю домашнюю работу, надеясь, что это будет оценено, а от лишней работы ее избавят (еще один миф). Получилось совсем наоборот. Члены семьи вообще прекратили делать ту работу, которую делали раньше. (В Данном Конкретном случае Михаил Литвак, может быть, и верно указывает мотив поведения т.н. «Золушки», однако в другой ситуации вполне может оказаться, что беременная жена действительно решила, что муж от нее уже Никуда НЕ денется и будет безропотно терпеть все ее капризы. Уважаемые Читатели, я еще раз хочу подчеркнуть, что всё зависит от Данной Конкретной Ситуации и Мотива Поведения того или иного человека. Поэтому проводить какой-либо психолого-психиатрический анализ ситуации Без этих составляющих – это все равно, что гадать на кофейной гуще или на картах Таро; Ю.Л.).
Закончился медовый месяц, начались трудовые будни. Справляться с возросшими обязанностями становилось все труднее. В душе она роптала, но продолжала терпеть. Когда же она забеременела, чему была очень рада, то иногда стала вспыхивать по любому поводу. (Если по Любому поводу – то уже НЕ иногда; Ю.Л.). Обратились к врачу. Он поставил диагноз: невроз беременности и сказал, что все пройдет после родов. Самое интересное, что никто из близких, и она сама не осознавали, что причиной тому был ее характер. Потом у нее было еще много неприятностей. Подробно о ее судьбе я рассказал в книге «Если хочешь стать счастливым» (1995). (Рискну предположить, что и здесь Литвак описывает «счастливую» историю СВОЕЙ Семейной Жизни :). Подробнее о ее перипетиях Вы можете прочесть в статьях «Литвак Психологический Вампиризм» и «Мифы о сексе»; Ю.Л.).

Миф 2. Ребенок до рождения, находясь в утробе матери, не подвержен психическим травмам, живет как в раю, и воспитывать его еще не надо.
Слава Богу, этот миф уже начинает развеиваться. С. Грофф, известный современный психотерапевт, утверждает, что именно психотравмы, которые наносятся ребенку во время внутриутробного развития, приводят к таким болезням, как алкоголизм, наркомания, шизофрения и маниакально-депрессивный психоз. Им предложен и метод лечения, направленный на ликвидацию этой внутриутробной травмы. Не со всеми теоретическими положениями С. Гроффа я согласен, но подход его перспективный, и методики в ряде случаев весьма эффективны. Здесь не место давать конкретные рекомендации по воспитанию ребенка на внутриутробной стадии развития, но я готовлю книгу по воспитанию и перевоспитанию детей, где эти вопросы будут обсуждаться. (Я полностью согласен с Михаилом Литваком о том, что во время беременности женщина должна вести себя психологически грамотно и как можно меньше подвергать себя воздействию вредных как для нее, так и для плода стрессовых факторов. Однако что касается Станислава Гроффа, то, на мой взгляд, как его теоретические положения (например, о том, что психотравмы во время внутриутробного развития приводят к шизофрении или маниакально-депрессивному психозу), так и разработанные им практические методики (по поводу полного их списка говорить НЕ буду, поскольку детально с его работами я не знаком, поэтому буквально два слова скажу о такой наиболее распространенной и известной технике, как холотропное дыхание, во время которого у человека происходит гипоксия головного мозга (резко сокращается количество поступаемого в мозг кислорода и, вследствие этого происходит помрачение и сужение сознания)) – так вот, на мой взгляд, данная «психотерапевтическая» методика носят не просто бесполезный, но и ОПАСНЫЙ как для психики, так и для ЖИЗНИ человека в целом, Характер. За разработанный им теоретический и практический абсурд Гроффа смело можно причислить к категории т.н. псевдологов – т.е. людей, которые, руководствуясь самыми различными мотивами (власть, признание, слава, успех, деньги), умышленно или неумышленно искажают истинное научное знание (в данном случае – в области клинической психиатрии). Более подробно о самом Гроффе и выдуманных им «психотерапевтических» техниках я напишу в отдельной статье в рубрике «Лохотроны и Нелохотроны»; Ю.Л.).

Миф 3. Болезненные дети.
Бич всего процесса воспитания. Действительно, дети часто болеют. Но давайте подумаем: почему? Достаточно ли мы уделяем им внимания и любви, даем ли им возможность жить так, как им хочется?
Как им добиться своего? Есть несколько способов. Но у маленького ребенка лишь один — заболеть. Тогда он получает внимание и любовь родителей, все блага, как материальные, так и духовные, и сразу становится в центр внимания. Но как только он выздоравливает, то сразу внимания и любви получает гораздо меньше.
Когда дети перестают болеть (как мы говорим, «перерастают»)? В 13-14 лет внимание и любовь родителей становятся ненужными. А в той среде, где дети хотят получить внимание и любовь, при помощи болезни их не получишь. Вот они и перестают болеть. Я предлагаю уделять внимание детям не тогда, когда они болеют, а тогда, когда они здоровы. Кстати, на это в конечном итоге уйдет меньше времени и средств. (Совершенно верно. В данном случае я полностью согласен с точкой зрения Михаила Литвака; Ю.Л.).
Вот некоторые рекомендации.
Уделять внимание надо в той форме, в какой хочется детям, а не в той, какую мы считаем нужной и полезной. А чего им хочется? Да того же, что и нам: чтобы нас признавали как личность, чтобы с нами считались, чтобы общение основывалось на принципах психологического равноправия, чтобы мы делали то, что хотим, а не то, что нам навязывают. Общаться с детьми нужно глаза в глаза. Поднимите их на руки или наклонитесь к ним. Следует управлять, а не администрировать. Это значит поступать так, чтобы ребенок выполнял ваше желание, а считал бы, что выполняет свое. (Разумеется, в некоторых ситуациях надо и проадминистрировать, но в целом Литвак, безусловно, прав. – При воспитании детей стремиться следует именно у Управлению; Ю.Л.). Сейчас вы читаете и выполняете свое желание и не замечаете, что выполняете мою волю. Но в каком случае вы дочитаете книгу до конца? Только в том, если она вам интересна. Добейтесь, чтобы дети с интересом и желанием делали то, что, с вашей точки зрения, они должны делать. Для этого познакомьтесь с хорошими книгами по управлению. В книге «Если хочешь быть счастливым» этой теме посвящена целая глава. (Как верно написал в одной из своих статей Михаил Литвак, воспитание детей проходит в несколько этапов, и первый, наиболее важный из них – это воспитание воспитателей. Поэтому для того, чтобы успешно руководить процессом воспитания, родителям вначале необходимо избавиться от собственного невротизма, тараканов в голове и психологической глупости – т.е. стать успешными и достойными во всех аспектах жизни личностями – тогда и сами дети к ним Обязательно Потянутся и будут у них учиться; Ю.Л.).

Миф 4. Непослушные дети.
Абсолютно не соответствует действительности. Дети предельно точно выполняют наши инструкции. Только мы часто сами не осознаем, какую инструкцию мы им даем. Мы говорим детям: «Тебе еще рано (пить, курить, грубить, путаться с девочками…)». Истинный смысл этой фразы таков: «Придет время, и ты должен будешь (пить, курить, грубить, путаться с девочками…). И они пытаются это делать в 10, 12, 15 лет, пока, наконец, не настанет то самое время. А оно настает тогда, когда мы с ними уже не можем справиться. Мы часто запрещаем, не осознавая, что именно запретный плод слаще. Об этом мы уже неоднократно говорили. Один из моих учеников, когда хочет, чтобы его дети прочитали ту или иную книгу, запрещает им это делать. (Совет хороший, однако на многих современных детях с учетом их повального увлечения айфонами, айпадами и компьютерными играми, он, скорее всего, так бы и НЕ сработал :); Ю.Л.).
У многих детей единственный способ обратить внимание на себя — это совершить недостойный поступок. Кстати, многие ребята плохо учатся только для того, чтобы на них обращали внимание. В своей педагогической практике я двоечникам внимания не уделяю, ставлю им тройки или, если они просят, даже четверки и вожусь только с отличниками. (Хороший педагогический прием от Михаила Литвака; Ю.Л.). Поскольку со мной интересно, через некоторое время и двоечники начинают хорошо учиться.

Миф 5. В первом классе в первой четверти ребенку необходимо уделить максимум внимания.
Подверженные этому мифу учителя убеждают родителей, что первые месяцы крайне важны для всего школьного обучения. То, что будет упущено в это время, потом не наверстаешь, и вся учеба пойдет кувырком. Поэтому мамы берут отпуск с первого сентября и сидят рядом с детьми, когда те выполняют домашние задания, приходя в ужас от корявых палочек. (При этом сами же заботливые мамы, занимаясь исключительно детьми, а НЕ собственным культурно-духовным, личностным и интеллектуальным развитием, нередко за несколько лет учебы ребенка в школе буквально тупеют на глазах и сильно деградируют; Ю.Л.). Убеждают себя и своих отпрысков, что у них не оттуда руки растут, что если дальше так пойдет, то они станут дворниками. Учеба превращается в кромешный ад для всей семьи. На следующий день примерно то же говорят учителя. Ребенок начинает бояться школы, а потом ненавидеть ее, или у него развивается невроз. (Или психосоматическое заболевание; Ю.Л.).
Я понимаю, что не отговорю ретивых родителей не вести себя подобным образом. (Михаил Литвак абсолютно прав – это, действительно, задача не из легких. Я консультировал подобный случай. Убедить заботливую мать оставить своего семилетнего сына в покое было совершенно невозможно: такой массы рационализаций и интеллектуализаций на тему важности арифметики в первом классе я давно не встречал. Уважаемые Читатели, не подумайте, что сын не умел считать. Умел. Но не так быстро, как хотела от него этого заботливая мать. Когда же мне путем логических рассуждений мне удалось показать ей всю нелепость ее собственных доводов, она высказала главный: «Я – мать, и я лучше знаю, как Должно Быть и как для моего сына будет Лучше». На что я ответил, что ее Должен в ущерб его Хочу, а также тотальный прессинг и контроль – это чистой воды психологический вампиризм, и его последствия могут оказаться весьма трагичными для всей жизни ее ребенка (подробнее о его последствиях Вы можете прочесть в статье «Читать о психологическом вампиризме». Хотелось бы мне написать, что она вняла моим советам, и все закончилось хорошо. Однако вскоре после начала нашей с нею консультационной работы, эта женщина неожиданно пропала из моего поля зрения, и я НЕ дам НИКАКОЙ гарантии на то, что она оставила своего сына в покое. Скорее всего, она и по сей день продолжает тянуть из него психологические соки. Что уж тут поделаешь, ведь явления психологического Кащеизм и Вампиризм у заботливых матерей развито чрезвычайно сильно. А сейчас я вновь передаю слово Михаилу Литваку; Ю.Л.).
Но если уж сидеть над душой ребенка, то лучше не реагировать на корявые палочки. Рано или поздно появится красивая палочка или крючочек. Вот тогда ребенка следует похвалить. Те, кто пользовались этим приемом, отмечают его эффективность. Через некоторое время можно предложить, чтобы ребенок сам поставил себе оценку за ту или иную букву. Если оценка будет завышенной, нужно показать ему более красивую букву, написанную им же, но несколько раньше. (На мой взгляд, описанный Литваком способ – это весьма эффективный педагогический и психологический прием, развивающий у ребенка адекватную оценку собственной трудовой деятельности и одновременно НЕ занижающий его самооценки и НЕ подрывающий его веры в себя; Ю.Л.). Один мудрец советовал вообще не ругать и не наказывать своих детей, а если есть в этом необходимость, то нанять для этого другого. Подумайте!

Миф 6. Если ребенок 5-6 лет играет со своими половыми органами, то у него разовьется онанизм.
Родители, зараженные этим мифом, буквально терроризируют и преследуют своих детей за этот «грех». Но запретный плод слаще. Дети начинают делать это украдкой и чаще, что, в конечном итоге, может привести к онанизму. На самом деле внимание к половым органам в этом возрасте является нормой и пройдет само по себе. (Онанизм, или мастурбация, как способ самоудовлетворения, у психически здорового человека НЕ является какой-либо сексуальной патологией и вполне может использоваться даже взрослыми людьми во время отсутствия у них сексуального партнера. Подробнее о развенчании мифа о вреде мастурбации я написал в статье «Легенды и мифы о сексе»; Ю.Л.).

Миф 7. Пубертатный криз.
Этим термином в медицине обозначаются некоторые психологические отклонения и нарушения в поведении подростков в возрасте 12-16 лет. В учебнике детской психиатрии В.В. Ковалева выделяются две фазы: негативная (12-14 лет) и позитивная (15-16 лет). В первой фазе отмечается эмоциональная неустойчивость, повышенная возбудимость и несдержанность, колебания настроения, импульсивность, черты демонстративности и рисовки в поведении. Очень характерны контрастные, противоречивые личностные проявления: сочетание повышенной чувствительности и ранимости по отношению к себе с холодностью, отсутствием чувства сострадания к другим, прежде всего к близким; сочетание упрямства, особенно «духа противоречия», негативизма с повышенной внушаемостью, слепым подражанием формам поведения, манерам и высказываниям случайных «авторитетов» и «предметов обожания» (киноартистов, чемпионов в том или ином виде спорта, эстрадных певцов и т.д.); сочетание застенчивости и робости в незнакомом обществе с показной развязностью и грубостью с родными в присутствии друзей. Подобная противоречивость личностных проявлений, считает В.В. Ковалев, свидетельствует об отсутствии стабильности личности, о несформированности взаимоотношений между ее отдельными компонентами. Подросткам в этой стадии свойственны такие характерологические реакции, как реакции активного и пассивного протеста (вспышки грубости, непослушание, уходы из дома и т.п.). Вариантом реакций протеста против опеки может считаться недоброжелательное отношение к родителям.
Вторая фаза пубертатного периода отличается постепенной гармонизацией личности подростка. Это проявляется в постепенном уравновешивании эмоционально-волевой сферы, сглаживании эмоциональной неустойчивости, возбудимости, импульсивности, уменьшении контрастности и противоречивости эмоционально-волевых реакций. Теперь уже подросток осознает свое место в обществе, у него появляются определенные цели в жизни. Ну в общем, все становится хорошо. А если хорошо не стало, значит, заболел. (Совершенно верно. Если по завершению пубертата хорошо НЕ стало и состояние психики подростка в норму НЕ пришло, то здесь уже следует заподозрить либо расстройство личности (психопатию), либо дебют психопатологического (как правило – шизофренического) процесса; Ю.Л.).
Хочется не согласиться с такой трактовкой. Вспомним про «треугольник судьбы» Карпмана (Преследователь — Избавитель — Жертва) и сценарий человека, который пишется впервые пять-семь лет жизни человека. Так вот, с моей точки зрения, в первой, негативной, фазе подросток пытается выскочить из этого сценария. И это следует рассматривать как совершенно нормальную реакцию здорового свободного человека, старающегося избавиться от преследования или чрезмерной опеки, старающегося что-то сделать по-своему. Обычно взрослым удается вернуть подростка в сценарий. А так называемая позитивная фаза пубертатного периода свидетельствует о том, что личность прекратила борьбу за свободу. Рабско-тиранический характер можно считать сформированным. Мой дорогой читатель, это не о вас! Это о моих пациентах, которые выходили из сценария.. (Полнейшая чушь и абсурдность взглядов и идей на формирование психики подростка от Михаила Литвака. В данном случае я полностью согласен с В.В. Ковалевым и полностью НЕ согласен с Литваком – последний, несмотря на то, что является психиатром с более чем сорокалетним стажем работы, напрочь ЗАБЫВАЕТ о том, ЧТО по факту представляет собой психика подростка, что говорит о крайне низкой квалификации Литвака, как специалиста в области детско-подростковой психиатрии, тогда как то, о чем пишет Ковалев, безусловно, является истинной. Кстати, Ковалев, в отличие от Литвака, является именно Детским Психиатром, и все, кто хотя бы мало-мальски разбираются в психиатрии знают, что толковый взрослый психиатр-нарколог, сколькими бы годами стажа и какими бы знаниями в СВОЕЙ (подчеркну – В СВОЕЙ) области он ни обладал, НИКОГДА (и еще раз подчеркну !!!НИКОГДА!!!) НЕ полезет в ДЕТСКУЮ психиатрию, и уж тем более НЕ будет мнить себя в ней экспертом. Наоборот, он, как Квалифицированный Взрослый Психиатр, ВСЕГДА перенаправит ребенка или подростка, у которого подозревается та или иная психическая патология к СООТВЕТСВУЮЩЕМУ специалисту – ДЕТСКОМУ ПСИХИАТРУ. Потому, что Детская психиатрия, в отличие от взрослой, представляет собой совершенно ОТДЕЛЬНУЮ область научного познания. Хотя, в профессионализме и квалификации Михаила Литвака, как к специалиста в области клинической психиатрии, после прочтения некоторых разделов из его книги «Общая психопатология» (2003), которая была написана в соавторстве с А.О. Бухановским и Ю.А. Кутявиным, у меня также возникли серьезные претензии (и в частности, в вопросе, о том, что представляет собой наш темперамент – по данному вопросу авторами книги подана совершенно НЕДОСТОВЕРНАЯ и ОШИБОЧНАЯ информация. Подробнее свою критику я изложил в статье «Понятия темперамента и характера». Что же касается взглядов Литвака на развитие и формирование психики подростка, то, помимо псевдологии и профанации, он в данном случае, безусловно, занимается еще и т.н. «психологизированием» – т.е. ищет психологическую причину там, где ее по факту нет и быть НЕ может, – потому, что причиной подобного поведения у подростков в первую очередь выступает соответствующее развитие психики, изменение гормонального фона и другие особенности, НЕ имеющие к психологизированию Литвака НИКАКОГО отношения – потому, что с позиций науки именно через ТАКИЕ этапы проходит формирование психики ЛЮБОГО подростка. Уважаемые Читатели, чтобы нагляднее показать Вам абсурдность идей Литвака, я приведу более понятную аналогию: приплетать к объективному формированию психики подростка в целом Треугольник Судьбы Карпмана – это тоже самое, что приплетать этот треугольник судьбы к ребенку, который, не дай Бог, родился без руки и объяснять его Врожденную Телесную Патологию некими психологическими причинами. Ну абсурд ведь, согласитесь. И мне очень досадно, когда подобные Литваку развенчатели мифов, своими псевдо-научными разоблачениями порождают в умах людей, НЕ являющихся специалистами в данной конкретной области знания, массу новых мифов. И речь здесь идет НЕ только о психологии, психотерапии, психиатрии или сексологии. Подобные псевдологи встречаются и в экономике, и в юриспруденции, и в медицине, да и во многих других отраслях современной науки; Ю.Л.).
О, если бы коллектив учителей мог провести работу по выходу наших детей из сценария! Тогда, может быть, меньше было бы у нас болезней и преступлений. Но так как учителя не владеют такой техникой, приходится наблюдать различные формы борьбы детей за самостоятельность. Зачастую они попадают из огня в полымя (например, в различные преступные группировки). Дети не испытывают к нам доверия, так как знают, что при попытке с нашей помощью удовлетворить вновь появившиеся потребности, они услышат: «Тебе еще рано… (встречаться с девушками, гулять так поздно, читать такие книги и т.п.)».
В школе среди учеников младших классов есть большая группа, которую условно можно назвать разгильдяйской. К 7-8-му классу она станет алкогольно-наркоманической, а чуть позже – алкогольно-наркомано-сексуальной. В этой группе будут не только тупицы, но и способные ребята, которым скучно плестись за двоечниками. (Ну, вообще-то львиную долю алкогольно-наркомано-сексуальной группы составляют как раз именно те самые двоечники. И если, как Литвак пишет, толковые ребята примыкают к Такой Группе, то они в прямом смысле плетутся за этими самыми двоечниками. Поэтому логика в рассуждениях Литвака здесь, на мой взгляд, отсутствует; Ю.Л.).
Вот как описывает подростковые группы известный детский психиатр А.Е. Личко. (Уважаемые Читатели, обратите внимание на тот факт, что Литвак вновь ссылается именно на труды общепризнанного мировым научным сообществом ДЕТСКОГО психиатра; Ю.Л.).
Группа может быть жестко регламентированной с наличием постоянного лидера, фиксированной ролью каждого члена группы (одни помыкают, другие подчиняются). Вожак завоевывает свое место в борьбе с другими, изгоняя из группы тех, кого не удается подчинить. В группе есть «цепная собака», обычно это физически сильный подросток с невысоким интеллектом, кулаками которого лидер держит группу в повиновении, антилидер, мечтающий занять место лидера, «шестерка», которым все помыкают и т.п. Нередко такая группа обладает «своей» территорией, тщательно оберегаемой от вторжения сверстников-чужаков, особенно членов других групп. Состав группы довольно стабилен. Прием новых членов нередко сопряжен с особыми испытаниями и ритуалами. Обнаруживается склонность к внутригрупповому символизму — условные знаки, свой «язык», клички и т.д. Подобные группы образуются из подростков мужского пола среднего и старшего возраста.
Свободные подростковые группы — это другой тип групп, отличающийся нечетким распределением ролей, отсутствием постоянного лидера. Его роль исполняют различные члены группы в зависимости от того, чем в данный момент группа занята. Состав группы нестабильный — одни уходят, другие приходят. Жизнь группы минимально регламентирована, нет каких-либо четких требований, которым необходимо соответствовать, чтобы примкнуть к ней. Свободные подростковые группы обычно многочисленны, если педагогический процесс в школе поставлен неинтересно, и ребята не видят смысла в учебе. Нестабильность группы позволяет при хорошем знании группового процесса привлечь ребят к серьезной учебе, ибо группировка идет не столько вокруг лидера, сколько вокруг многочисленных увлечений, хобби. Окружающим последние могут показаться ненужными и странными. Но для самих подростков они чрезвычайно важны. Им даже безразлично, как на это смотрят другие. Иногда они пытаются заразить своим увлечением окружающих.
Приведу пример.
Ко мне на консультацию привели девушку 16 лет с подозрением на шизофрению. (Честно говоря, описанная далее история выглядит либо надуманной и притянутой за уши, либо явно искаженной по критерию возраста, поскольку лица ДО 18 лет (особенно с подозрением на такое тяжелое психическое заболевание, которым, безусловно, является шизофрения, на прием к Взрослому Психиатру попадают Крайне Редко и грамотный квалифицированный психиатр должен НЕ заниматься консультированием подобных случаев, а, дабы НЕ наломать дров, НЕМЕДЛЕННО ПЕРЕНАПРАВИТЬ обратившегося к нему человека к своему более квалифицированному и компетентному коллеге – ДЕТСКО-ПОДРОСТКОВОМУ психиатру. Поэтому если описанный случай действительно имел место быть и не является выдуманным, то в этом случае Литвак проявил полнейшую профессиональную некомпетентность, уже изначально взявшись обследовать НЕ своего пациента. Уважаемые Читатели, я поясню отличительную специфику детского психиатра от психиатра, работающего со взрослыми людьми на следующем примере. Например, гастроэнтеролог обнаружил у человека раковую опухоль в области желудка и сказал, что надо оперировать. Сам он, хотя и является прекрасным специалистом в области желудочно-кишечного тракта (ЖКТ), таких операций в своей жизни НИКОГДА НЕ выполнял (потому, что специфика его работы заключалась совершенно в ДРУГОМ). Уважаемые Читатели, а теперь подумайте, КАК ДОЛЖЕН поступить этот самый врач-гастроэнтеролог, чтобы спасти жизнь своему пациенту? Правильно. Перенаправить его к хирургу, и даже не просто хирургу, а хирургу, Специализирующемуся на оперировании людей с нарушениями ЖКТ. И это будет ПРАВИЛЬНЫМ. А теперь представьте себе, ЧТО произойдет с пациентом, если оперировать его возьмется совершенно НЕ имеющий в этом НИКАКОГО практического опыта и соответствующих знаний обследовавший его врач-гастроэнтеролог? Верно. Он практически со 100% вероятностью отправит пациента на тот свет, поскольку оперирование, в отличие от обследования и назначения медикаментозных препаратов, НЕ является его специализацией, несмотря на то, что он может являться прекрасным специалистом в СВОЕМ деле. Точно также и Литвак, будучи, возможно (хотя о своих сомнениях на этот счет я уже написал выше), прекрасным ВЗРОСЛЫМ психиатром, НЕ имеет НИКАКОГО права брать на диагностику НЕ СВОИХ пациентов. Он может наблюдать за ними под руководством другого врача (равно как и гастроэнтеролог может наблюдать за тем, как его коллега-хирург выполняет операцию по удалению раковой опухоли), однако лечить НЕ своего пациента, с точки зрения медицинской этики, Литвак НЕ имеет НИКАКОГО права. Но вернемся к описываемой им истории; Ю.Л.). Она была так увлечена эстрадным певцом Богданом Титомиром, что даже организовала группу из 60 подростков. Они собирали все записи песен певца, всегда знали, где он гастролирует. Заодно они имели представления и о других течениях эстрадной музыки. Моя клиентка (не поворачивается язык называть ее пациенткой) вступила в переписку с певцом. Зная, что он не женат, она собиралась познакомиться с ним во время гастролей и постараться выйти за него замуж. Неистовость увлечения привела к тому, что она отдавала этому делу все время в ущерб учебе, отдыху и другим развлечениям. Все это, конечно, насторожило родных.
Я, вместо критики, предложил ей содействие в ее попытках выйти замуж за Титомира и предложил ей освоить практическую психологию. Во время занятий ее кругозор настолько расширился, что она потом с улыбкой говорила о своем увлечении. Я просто применил известный в психотерапии прием подстройки под пациента (клиента), а затем его ведения.
В ряде свободных групп увлечения интеллектуально-эстетические, что связано с глубоким интересом к музыке, рисованию, конструированию и т.д.
Бывают свободные группы, которые объединяют телесно-мануальные увлечения. Школьники пытаются укрепить свою силу, выносливость, приобрести ловкость, а также определенные умения и навыки. В таких случаях они идут в спортивные секции, кружки ручного труда, автомобилизма и т.п.
Некоторые свободные подростковые группы проводят время в неутомимом поиске новой легкой информации. Подростки испытывают потребность в постоянных поверхностных контактах, позволяющих обмениваться новостями. Когда у нас появились видеосалоны, они стали бичом для школы. Многие подростки все свое время тратят на просмотр кинобоевиков, эротических фильмов, фильмов ужасов и т.п. Контакты и знакомства предпочитаются такие же легкие, как и сама информация. Ее усваивают на поверхностном уровне и главным образом для того, чтобы передать другим. Полученные сведения легко забываются, в их смысл глубоко не вникают. Увлечения становятся путем ухода от неприятностей, серости обыденной школьной жизни и могут лежать в основе нарушений поведения.
Почему именно в подростковом и юношеском возрасте начинают наблюдаться реакции группировки, и групповой процесс идет особенно интенсивно? Думаю, это связано с тем, что дети ищут героя, которому они хотели бы подражать. А как может стать героем для ребенка неудачник-отец, который срывает на нем и забитой матери свою злость? Как может стать героиней для ребенка мать, которая во всем потакает ему, еще ничего не заслужившему своими делами, работает на него в ущерб своим интересам, и он видит только ее спину, когда она готовит ему еду или стирает его белье?
Нужно стать героем для своего ребенка! А для этого состояться на службе, уметь отстаивать свои интересы, быть интересным собеседником и человеком. Нужно показать, а не рассказать ребенку, как надо жить. Это положение можно сформулировать иначе: если хочешь счастья своему ребенку, стань счастливым сам! (Совершенно верно. Воспитание ребенка начинается с воспитания воспитателя, о чем я уже писал выше; Ю.Л.). Слова не воспитывают, воспитывает поступок. Многим родителям, которые прошли наш тренинг, удалось избежать конфликтов со своими детьми. (Без рекламы тренингов – никуда :); Ю.Л.). Они занялись интересными для детей делами, и те стали тянуться к ним. Если это не получается, можно поощрить появившийся у подростка интерес, быть с ним рядом, а в нужный момент увести за собой.
Послушайте рассказ одного моего ученика.
«Я очень переживал, что сын решил пойти в профессиональные охранники. В это время я занялся одним перспективным делом, которое еще не давало материального эффекта. Сын же считал, что он быстрее заработает, став телохранителем крупного дельца. Вместо споров я записался в секцию ушу. Правда, в свою секцию он меня не пустил. По вечерам мы хвастались своими успехами. У него получалось лучше, чем у меня. Он меня подучивал и ехидно критиковал. Но я был доволен, так как был в курсе всех его дел. Когда ко мне пришел финансовый успех, я попросил у сына помощи. Мне нужно было получить крупную сумму денег, а он должен был меня охранять. Во время получения денег сын увидел, с каким уважением ко мне относятся лица, выплатившие эту сумму. Он заинтересовался моим делом. Сейчас мы сотрудничаем. И если раньше он стремился почаще уходить из дома, то сейчас его из дома не выгонишь».

Миф 8. «Все мужчины — бабники».
Есть такая песня: «Наш Борька — бабник».

Но это клевета на мужской пол. Мужчина — это ленивое животное, которое, если его не трогать, после работы будет лежать на диване, читать газеты или уткнется в телевизор и будет смотреть репортажи о футбольном матче или информационные программы. Есть и другие варианты: машина, сад, компьютерные игры и т.п. Если бы у женщин было больше терпения и меньше агрессивности, они поняли бы, что через какое-то время им тоже будет уделено внимание. (Не могу согласиться с точкой зрения Михаила Ефимовича. Совершенно НЕ факт, что после футбола или компьютерных игр женщине будет уделено достаточное количество внимания. Здесь многое зависит от характера мужчины. Есть, например, такие, которые после просмотра футбола и полового акта (полноценным сексом это назвать трудно) длительностью от 3 до 5 минут, завалятся спать, отвернувшись от своей сексуально неудовлетворенной партнерши. И для них это будет нормой. На мой взгляд, женщинам изначально следует перестать строить отношения и заводить семьи с подобными «мужчинами» (Литвак справедливо называет их «брюконосителями»). Однако для того, чтобы адекватный (почеркну АДЕКВАТНЫЙ) мужчина ЗАХОТЕЛ проводить со своей женщиной время, последней следует здорово поработать над собой: 1) во-первых, в плане внешности (фигура, внешний вид, опрятность, личная гигиена), 2) во-вторых, в плане психологически грамотного общения и понимания противоположного пола; 3) в-третьих в плане личностного и профессионального развития (потому, что в противном случае, иначе как ПУСТЫШКОЙ такую женщину назвать трудно – нормальному адекватному мужчине с ней будет попросту НЕИНТЕРЕСНО); 4) и, в-четвертых, разумеется, в плане секса – раскрытие себя, как женщины, знание своего тела и механизмов своего сексуально возбуждения, а также умение доставлять наслаждение своему мужчине. Если все эти 4 пункта будут выполнены – тогда и ТОЛЬКО тогда Ваш мужчина ЗАХОЧЕТ (именно ЗАХОЧЕТ, а не просто будет отбывать номер) проводить всё свое свободное время именно с ВАМИ, а не перед телевизором, за компьютером, в саду, на рыбалке, с друзьями или с другими женщинами. Детальному раскрытию всех вышеперечисленных мною четырех пунктов я посвящу целый ряд статей в рубрике «Секс и Семья». А сейчас мне буквально два слова хочется сказать женщинам, читающим эту статью: «Дорогие Женщины, перестаньте быть неопрятными серыми мышками с плохими фигурами, пустышками в культурно-духовном и интеллектуальном развитии, неумеющими найти ключика к пониманию своего мужчины, а также зажатыми и закрепощенными, ничего не умеющими в постели бревнами – и тогда Ваши мужчины ПЕРЕСТАНУТ Вам изменять просто потому, что лучших людей, друзей и любовниц в одном лице они попросту НЕ найдут! И я даю Вам в этом 100% гарантию!» А сейчас вновь передаю слово Михаилу Литваку; Ю.Л.).
Дорогие мои читательницы, это не о вас! Это о тех женщинах, которые приходят ко мне с просьбой вернуть их беспутных мужей в лоно семьи. Я им всегда задаю вопрос: «А что вы сделали, чтобы муж ушел от вас?» «Из лесу — змея, из дому — жена [выгоняет]» — гласит пословица. Ведь если это ленивое животное решилось уйти со своего дивана, то, следовательно, вы его допекли. В душе своей он готов убить вас. (Более подробно на тему измен я поговорю в отдельной статье; Ю.Л.). У А.П. Чехова герой рассказа «Мои жены (Письмо в редакцию Рауля Синей Бороды)» так и поступал со своими женами. Но он возмущался, когда его обвиняли в том, что отравлял он их ради собственного удовольствия: «Видит бог, сколько нравственных мук, тяжких сомнений, мучительных дней и недель мне приходилось переживать прежде, чем я решался угостить одно из этих маленьких, тщедушных созданий морфием или фосфорными спичками! Не блажь, не плотоядность обленившегося или объевшегося рыцаря, не жестокосердие, а целый комплекс кричащих причин и следствий заставлял меня обращаться к любезности моего доктора. Не оперетка, а целая драматическая раздирательная опера разыгрывалась в моей душе, когда я после мучительнейшей совместной жизни и после долгих жгучих размышлений посылал в лавочку за спичками». Далее он приводит психологическую характеристику своих жен, которых вынужден был отравить. Сейчас не то время. Тем, кто располагает средствами, приходится уходить с насиженного места (или выгонять свои женщин или жен, что сейчас также отнюдь не редкость; Ю.Л.). Другие становятся бабниками, а потом уходят, если находят женщину, которая согласна их содержать.
Брошенных женщин объединяет один лозунг: «Если я тебя придумала, стань таким, как я хочу!». («Я его слепила из того, что было…» :); Ю.Л.). То, что их бросят, запрограммировано их сценарием. Дело в том, что они психологические вампиры, как и их мужья. (Такие женщины, равно как и их мужья, пребывают в психологическом невротическом сценарии. В противном случае психологически зрелые женщины НИКОГДА НЕ стали бы придумывать или лепить совершенно Неадекватные образы (черты характера, личностные проявления и поведение) мужчин, соответствовать которым могли бы ТОЛЬКО ПИКАПЕРЫ (о которых я еще расскажу в соответствующей заметке) и то, ровно ДО того момента, пока с помощью нехитрых, однако весьма эффективных приемов не затащат такую незрелую женщину к себе в койку. А психологические зрелые мужчины (НЕ невротики и НЕ пикаперы) с такими женщинами даже связываться НЕ будут или же начнут использовать их исключительно для секса, держа в роли любовниц, однако НЕ вступая с ними в серьезные отношения, и тем более НЕ создавая семью. А сейчас я вновь передаю словом Михаилу Литваку; Ю.Л.).
Женщин, которых бросают, можно разбить на две категории: Матери и Дочери. Матерей бросают чаще, но шуму они поднимают меньше и просто тихо плачут. Дочерей бросают реже, но не потому, что не хотят этого сделать, а потому, что боятся, так как те нередко прибегают к скандалам, шантажу, а раньше обращались в партком. (Классификация женщин у Литвака абсолютно Ненаучна и, разумеется, носит поверхностный, примитивный характер. Однако, дабы сильно НЕ оффтопить, комментировать ее с научных позиций клинической психиатрии я здесь НЕ буду. Характерам я посвящу отдельный большой блок статей, который размещу в разделе «Основная Методика»; Ю.Л.).
Тут вы меня можете упрекнуть: «Собирался писать о бабниках, а пишет о женщинах». А что писать о бабниках? Ведь это миф! Бабников не существует. Поэтому я пишу о корнях явления. Ведь не возмущались же вы, когда я рассказывал мифы о детях, а больше говорил о родителях. Уберите корень — завянет цветок!»

Совершенно верно. Здесь Я полностью согласен с Михаилом Литваком – если НЕ убрать Причину явления (не срезать корень), то, сколько ты не убирай следствия (сколько ни срезай цветки измен и бабничества), без выдернутого корня появляться они будет снова и снова. Женщины, Вы, конечно, можете не соглашаться со мною на этот счет и упрямо говорить о том, что: «все мужики козлы». Но давайте взглянем правде в глаза: даже если Вам попадется какой-нибудь мудак-пикапер, которому, казалось бы, нужен был от Вас Только Секс на Один Раз и Вы попались на удочку его соблазнения, но до, во время и после этого секса Вы своими руками, телом и ртом доставили ему такое наслаждение, от которого у него закатывались глаза и из груди вырывались крики наслаждения, если понимали его самого и язык его тела с полуслова, то подумайте, мои дорогие женщины, захочет ли даже этот жалкий и ничтожный мудак-пикапер уйти от Вас или же наоборот – он напрочь забудет не только о том, что он мудак, но и о том, что он пикапер и захочет встречаться с Вами снова и снова, чтобы снова и снова испытывать с Вами эти незабываемые ощущения?! Думаю, что ответ очевиден – он однозначно будет с Вами, ведь другая ему таких ласк подарить попросту НЕ сможет. Поэтому развивайтесь во ВСЕХ тех направлениях, о которых я написал выше – и будет Вам счастье. А если не знаете, как именно развиваться, т.е. что делать, а что – нет – тогда Вы можете обратиться ко мне за помощью – и всего за несколько онлайн консультаций психотерапевта, я расскажу Вам, не только о том, в ЧЕМ заключаются Ваши проблемы в отношениях с противоположным полом, но и о том, что делать, чтобы их исправить – Вы получите от меня готовые и эффективные техники, методы и методики по их устранению.

На этом у меня на сегодня всё. Продолжение Вы можете прочесть в статье «Мифы жизни».

• Об авторе

Юрий Лемехов Author

Клинический психолог, автор статей на nevrozovnet.com.

• Биография;
• Дипломы и сертификаты.

email

y.lemekhov@gmail.com

follow me